heavy的副词
对高考英语来说，占分最多拉分最大的，无疑是完形填空和阅读理解。
一部分完形阅读总丢分的学生，原因是看不懂文章。另一部分学生往往是，明明看得懂文章，可是还丢分。往往是后一种情况，最让人恼火。
有的同学投入大量的时间去刷题，却未见明显地提高。可刷题真的有用吗？有的老师讲评却总是机械化地翻译文章和选项。翻译成中文谁还不会解呢？
完形阅读，到底该怎么提高？
◆ ◆ ◆
完形填空如何提高？
完形填空这一题型，究竟考的是什么？
一个是词汇，一个是文本。
只有把两方面都吃透，才能完全拿下完形填空。
◆ 吃透词汇
词汇就不必多说了。词汇量够还是不够，去做完形填空，完全是两个难度的题目。
（Ps. 背单词绝对是低投入高产出的一项工作，每天背10个新词，复习40个旧词，持续下去提高非常显著。）
当然，如果你以为仅仅掌握词汇最基本的意思就能搞定完形填空，未免也想得太简单了。文段中挖的空并不是孤立的，往往与具体的语境相关，换言之，往往也会遇到一个词汇不常见的意思。
比如“heavily”，很多学生就是简单地理解为“heavy”的副词形式，或者“重重地”。但如果简单翻译成“重重地”往往会导致很多误解，比如重重地丢，到底是说“力度大”，还是“动作吃力”？
去查词典会发现，heavily除了翻译成意义不明的“重重地”，还可以形容程度深、数量多，也可以形容动作吃力、缓慢。你既可以说“The sea is heavily polluted”，也可以说“It rains heavily”，还可以说“He drew the box heavily ”。不同的释义都有对应的例句帮助理解。
每次做完题目，把理解有歧义的单词，题目中挖空的单词，都在词典中查一查。毕竟知道主要意思是第一步，需要更精细化地去理解词汇的意思。
◆ 吃透文本
完形填空不仅考察词汇，更强调在文本中考察。换言之，每个空与上下文是有关联的。这种关联既可能是是事件发生的逻辑关系、也可能是行文过程中的伏笔和再现。
比如前文提到主人公出门去购物，后文填事件发生的地名，就要考虑是否应当填“supermarket”或“grocery”。
很多老师都要求完形填空要做两遍，就是这个道理。
做第一遍的时候，需要先把明显错误或搭配不当的词汇排除出去，以免对后续的判断造成干扰。根据个人习惯可以先填上自己觉得有较大把握的选项。但是记住，哪怕这个空暂时选了一个选项，但不要太过肯定，在第二遍阅读的时候需要检查。
等到做第二遍的时候，更多关注文本的上下文，按照自己所填的选项，是否符合故事的逻辑顺序，是否呼应了前文的伏笔或者后文的再现。即便第一遍已经填上的选项，第二遍仍然要重新审视是否符合文本。
◆ ◆ ◆
阅读理解如何提高？
那么阅读理解考什么？
一个是看没看到，一个是看没看懂。
当然，一篇阅读也就4至5道题，有些题目并不关心你是否看完看懂了全文，只关心你是否看懂了某一句某一小段。相反，即便你看懂了全文，却偏偏漏了关键的一个文段，往往也会出错。
◆ 细节题：看没看到？
细节题往往出自文中某一句的改编或重述，但是切莫“帮作者想太多”。
比如文中说“小明喜欢吃苹果，每天早晨都去市场上买苹果”。选项中说“小明喜欢吃葡萄”、“小明每天早晨去市场上买橘子”，都是错的。选项中说“苹果在小明每天的购物计划中”，虽然改变了句子的表述，但是仍然是对的。
（Ps. 不要抬杠说“小明可能买苹果顺便买了橘子”，文中没提就是没发生。）
细节题不难，常常是把文中的一个句子变换表述方式，比如
◇ 句子结构改变（“小明丢苹果”→“苹果被小明丢”；“小明喜欢吃苹果”→“苹果是小明的心头好”）
◇ 复杂句改简单句（“小明喜欢吃水果that香气四溢的那种，especially苹果”→“小明喜欢吃苹果”）
◇ 词汇同义替换（“annoy”→“make sb. angry”；“grocery”→“store”；“detest”→“hate”）
细节题常常主要意思都是一致的，就是改变了事件的主体、客体、行为、因果、时间、地点。关键是回到文中对应部分，找到文中对应的位置或原句。
◆ 语义题：看没看懂？
语义题考察的是学生对局部文段的理解，主旨题考察的是学生对整篇文章的理解（包括传统的“main idea”和“best title”）。
语义题关键在于把握局部文段的核心意思，排除无关信息、补强信息和干扰信息。
比如某个文段，前面说“很多人觉得WiFi对人有辐射”，“However”，转折词一出来，基本知道前面一大段不用看了，直接看后面“科学研究表明blablabla”。类似的转折词还有：but、on the other hand、on the contrary、nevertheless等等。
比如某个文段说“小明hardly吃苹果”，否定词一出来，一定打起十二分机灵，选项中但凡出现“小明常吃/爱吃/天天吃苹果”等颠倒句意的表述，都是错的。类似的否定词还有：not、no、never、little/few、unless、hardly、seldom、barely等。
比如某个文段说“小明喜欢吃苹果which秋天应季出产的”，限定词或定语从句一出来，改变限定词、使用过于绝对的词（比如all、only、every）都要万分小心。
除此之外，还需要关注中心句、总结句、情感句，往往都能帮助你理解一个段落的核心意思。
比如科技类文章，作者常常引用某个科学家做的研究，一整段各种专业名词，不知所云。其实作者引用一个观点往往是为了证明自己的观点或者提出不同意见，这时候就需要关注引用文段之前或之后作者的中心句、总结句或情感句(negative or positive)。
◆ 主旨题：看没看懂？
主旨题顾名思义，考察学生对通篇文章，尤其是核心观点的理解。
把握主旨题，有两种方式：
第一种，比对法（创作法）：
闭上眼睛，将自己放在作者的位置上，如果给定某一个核心观点或者标题，自己会如何来构建这篇文章，重点说哪些内容。然后比对自己所构思的文章和实际的文章差距在哪里？
第二种，删除法（分析法）：
对通篇文章进行逐段分析，划出中心句，提炼每段大意。
然后判断哪些段落删去后，不影响整篇文章原本的意思，再对剩余的段落概括总结核心意思。尤其需要有意识地区分论据和论点，分论点和中心论点。
以论述文为例，需要划定不同文段的功能：
◇ 中心论点：文章最核心的部分，也是我们最终需要提炼的部分。
◇ 分论点：为了证明核心观点，围绕核心观点展开论述的观点。
◇ 补强论据：为了证明中心论点或分论点，增强论证的力度。
◇ 让步论据：为了深化中心论点，从反面提出论据再进行反驳。
◇ 过渡段/总结段：功能性的段落，仅仅为衔接其他段落之用。
◆ ◆ ◆
小 结
很多学生可能会问：完形阅读总丢分，是不是我想得太多了？
比如文中说“小明睡前喝可乐，然后吃苹果，结果晚上做噩梦”。有的学生就觉得“消化不良会导致做噩梦”这个选项是对的。可是文中哪里提到了“消化不良”？就是过度演绎了。
要知道，完形阅读考察学生对文本的理解和掌握，并不考察你的生活常识，不考察你的物理化学生物知识。文中没有提到的情节，没有必要替作者脑补。况且你怎么知道，你的脑补就是对的呢？
你唯一能做的，就是在文本范围内分析文章的主旨、逻辑、细节。
越是规范的考试，选用的文章和题目就越严谨，也就越禁得住你的思考和推敲。
很多时候，不是想得太多，恰恰是你想得太少了。
想了解更多学霸经验？
欢迎加入创知路QQ群：
高考4群：419954235
自招5群：295819822
竞赛3群：659954989
点击“阅读原文”，了解清北学霸的高考总结手册
