再别康桥优秀教案
再别康桥(公开课教案)
授课时间:2018年9月20
语言运用与构建：
1.学习有感情地诵读诗歌。
3.结合问题深入诗境。
2.通过听读进入诗境。
思维提升与发展：
4.感受画面领悟诗境。
5.走出诗境引导写作。
文化传承：感受学习现代格律诗的艺术魅力
教学重点: 结合问题深入诗境
教学难点: 3，5
教学过程:
一.导入
康桥的灵性全在一条河上，康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。我正在看河之畔，看一回凝静的桥影，数一数螺钿的波纹，我依暖了石栏的青苔，青苔凉透了我的心坎。难忘七月的黄昏，远树凝寂，像泼墨的山形，衬出轻柔的暝色。密稠稠，七分鹅黄，三分橘绿，那妙意只可去秋梦边缘捕捉。我伺候河上的风光，这春来一天有一天的消息。我关心石上的台痕，关心败草里的花香，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。怯怜怜的小雪球是探春信的小使。这时候春光已经烂漫，在人间，更不虚殷勤问讯。——徐志摩散文《我所知道的康桥》。
二. 了解康桥及作者背景
康桥即剑桥，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过。1928年，诗人第三次漫游欧洲，在一个明媚的夏日午后，诗人独自悄悄来到康河，徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵，唤醒了他的诗情，于是吟成了这首传世之作——《再别康桥》
写作背景：
徐志摩，浙江海宁人。现代诗人散文家。早年留学欧美深受资产阶级民主自由和个性解放思想的影响。1922年回国后, 历任北京大学，清华大学教授。1923年参与成立新月社，是新月诗派的代表诗人。1931年11月因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《菲冷翠的一夜》《猛虎集》等。
1921年春天，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，在孤独中，他常来此观看落日飞霞，在星空下聆听水声。1922年秋天，诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》等，1925年游历欧洲，去伦敦拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下了散文《我所知道的康桥》。
三.听名家诵读(课件播放)。
四. 播放ppt欣赏康河的美景
五. 抽查背诵情况，同时示范朗诵课文。
六. 结合问题，深入诗境:
思考：
诗人选择了哪些景物，来作为描写对象以表现康桥之美？
(诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的景物，如波光柳影，柔波轻荇，
榆阴清潭，满船星辉等展开抒情)
诗中所表现的康桥之美，最突出的特点是什么？
(在浓墨重彩的描写中突出一个静字，以自己无声的悄悄的告别来，映衬康河宁静和谐的美。)(学生讨论归纳)
板书：
以康桥为原点
天上：云彩 彩虹 星辉
地上：金柳(新娘) 榆阴 夏虫
水上：柔波 浮藻 青草 船
水中：艳影 清泉 长篙
水下：软泥 青荇 水草
(结合ppt展示康河的美景)
①诗人为何把”河畔的金柳”比作”夕阳中的新娘”？
(归纳：生动形象的描绘出了夕阳下，柳枝娇柔婀娜的美好姿态，渗透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。柳，自古以来，在离别时是善用的意向，表达出作者对康桥依依不舍之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，凸显了康桥在作者心中的地位。)(ppt展示金柳图片)
②”招摇”常含贬义，用在此处恰当否？
(‘’招摇‘’使用拟人的手法，写康河的水草随微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成”摇晃”，就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。“摇晃”不如”招摇”生动。在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的‘’一条水草”，写出他对康桥之美永久热烈的爱恋。)
③”清泉”一般是碧绿的，为何将它比做”天上的彩虹”，近而又比作”彩虹似的梦”?
(榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人，拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他对”爱、自由和美” 的追求正像天上的霓虹一般美丽沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆。)(补充：结合徐志摩生平，讲解他的青春梦想，个性追求，爱与初恋)
④诗人为什么想要”放歌”？为什么最终没有“放歌”？
“唱歌” 就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦迷得了”一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜，幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。
最终并未放歌，是离别之情，让昔日车水马龙，夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而我更不愿惊扰心爱的康桥，只是默默地悄悄地作别。
⑤最后一节与第一节有何关系？(结合课后题三)
诗歌开头一节连用了三个轻轻的，结尾又连用两个悄悄的，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。首尾呼应，诗意浑然！
诗歌情感线索：
难舍难分——欢乐眷恋——永久眷恋——感情高潮——情绪低落静思默想——悄悄做别
完美体现新月诗派的风格：
建筑美 音乐美 绘画美
七. 引导延伸
康河之思
问君何事轻离别，人生能几团栾月
一——纳兰性德
补充徐志摩另外两首小诗。
《沙扬娜拉》《偶然》
青春如歌，少年是诗。珍爱生命，珍惜青春。
追忆徐志摩，分享原创诗歌《追念飘然逝去的歌者》
展现人生路，推荐品读学生习作《生命如花》(高二五班王晨)
八. 作业:
摘抄”送别”为主题的诗词
七、教后反思：
说课
教学重点：探究《再别康桥》的诗境之美
教学难点：走出诗境，引导写作
教学过程：
以问题设置探究诗的意境
重在体会诗歌的音乐美与绘画美
工作室成员评课：
一. 导语富于诗意
二. 诵读的环节落实比较到位
三. 课外知识拓展趣味性强
四. 唯美的图片展示出了诗歌之美
不足：
板书突出了教学重点，但缺了课题
反思：
力求在以后教学中
完善同仁指出的不足
